（文心怡）“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”，為了讓同學們更能全面系統(tǒng)了解世紀交替后中國經(jīng)濟如何發(fā)展，4月20日李玉姣老師在教學班2631課堂上從經(jīng)濟的角度為同學們講解“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀。

“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀本是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教材第七章及第八章內(nèi)容，李老師將兩章內(nèi)容的重點經(jīng)濟部分設計成專題式，從經(jīng)濟學中的“兩只手”即亞當·斯密提出的“看不見的手”和凱恩斯提出的“看得見的手”介紹開始入題。

“我們搞的是社會主義市場經(jīng)濟，社會主義這幾個字是不能沒有的，這并非多余，并非畫蛇添足，而恰恰相反，這是畫龍點睛。所謂點睛，就是點明我們市場經(jīng)濟的性質(zhì)?！苯瓭擅窀鶕?jù)鄧小平南方談話精神，明確提出使用“社會主義市場經(jīng)濟體制”這個提法。李老師通過短片等多媒體形式為同學們展現(xiàn)了這段歷史。“同學們，建立社會主義市場經(jīng)濟體制，必須堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的社會主義基本經(jīng)濟制度……”李老師在講臺上激情地講著。

專題單元的教學設計可以看作是一種中觀教學的設計，專題單元匯集了緊密聯(lián)系的有共性的多個教學內(nèi)容，把多元智能理論引入教學設計之中，可以實現(xiàn)多樣性活動設計。在專題單元學習中，信息技術具有了更廣闊的施展空間，既能夠作為知識展示的工具，又能夠為學習者提供多樣的資源和工具支持，促進學習者的意義建構(gòu)，以及學習者之間的交流。

肖同學說道“通過此次專題學習，我更深入學習到了近些年祖國的經(jīng)濟發(fā)展，很感謝一代代領導人的智慧，人民的建設！”

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